（3）如何在体育和健康课程中对学生进行全面的学习评估？

体育和健康课程对学习评估的激励和反馈功能非常重要，并专注于建立具有多维评估内容，多样化评估方法和多样化评估主题的评估系统。评估内容侧重于核心素养，重点介绍基本的运动技能，身体健身和特殊运动技能，以及学习态度，进步和身体道德；专注于基本的健康知识和技能，以及健康意识和行为发展。评估方法应注意过程评估和最终评估的组合，定性评估和定量评估的组合以及相对评估和绝对评估的组合。评估学科主要是体育老师，并鼓励其他学科，父母等的学生，教师参加评估。同时，我们非常重要地为制定清晰，具体和运营的学术质量标准，并指出教师有效教学，学生积极学习和学习评估的方向。通过全面的学习评估，学生可以实现学习目标并形成核心识字。

2022年版的“强制教育体育与健康课程标准”测试问题 +答案（ii）

（课程目标，课程内容，学术质量，课程实施零件）

1。填写空白

1。应该培养运动和健康课程的核心素养主要是指学生通过学习运动和健康课程逐渐形成的正确价值观，基本素质和关键能力，包括运动能力，健康行为和体育道德。

2。运动能力是指学生在参加运动期间所表现出的全面能力。运动能力包括三个维度：身体健康，运动认知以及技术和战术应用，运动表演或竞争，主要反映在基本运动技能，身体健康和特殊运动技能的精通和应用中。

3.健康行为是指改善身心健康并积极适应外部环境的学生的全面表现。健康的行为包括四个方面：体育锻炼意识和习惯，健康知识和技能的精通和应用，情绪调节以及环境适应。它主要反映在良好的运动，饮食，眼睛使用，工作和休息和卫生习惯，建立安全意识，控制体重，远离不良习惯，防止运动伤害和疾病，消除运动疲劳，保持良好的态度以及适应自然和社会环境的情况下。

4。体育道德是指学生在体育中应遵循的行为规范和体育道德，以及形成的价值追求和精神前景。

5。运动道德包括三个维度：运动精神，体育道德和运动角色。

6。运动精神主要反映在主动，勇气和顽强的身上，不惧怕困难，毅力，团队精神等。

7.体育道德主要反映在遵守规则，尊重裁判，尊重对手，诚实和自律和公平竞争的情况下。

8.体育角色主要反映在自尊，自信，文明和礼貌，责任感，正确的胜利或失败的看法等等。

9。通过研究体育和健康课程，学生可以理解体育锻炼对健康的重要性，积极参与学校内外的体育锻炼，并逐渐形成意识和体育习惯。

10。通过对体育和健康课程的研究，学生可以掌握知识和方法，例如个人卫生护理，营养饮食，青少年成长和发展，预防常见疾病和运动伤害以及安全可靠的避免，并将其应用于他们的学习和生活。

11.强制性教育阶段的运动和健康课程的内容主要包括基本运动技能，身体健身，健康教育，特殊运动技能和跨学科主题学习。

12.体育和健康课程是基于核心素养的实现程度，并在四个层面上完善课程目标。

13.根据课程目标的四个级别设计相应的内容。为了实现第一级的目标，我们将为基本运动技能设置课程内容，为身体健康和特殊运动技能培训奠定基础；为了获得第二级，第三级和第四级的目标，我们将分别为身体健康和特殊运动技能设置课程内容；健康教育和跨学科的主题学习在整个强制性教育阶段进行。

14.健康教育是由体育和健康，道德和法治，生物学和科学等许多课程共同开展的。体育和健康是实施健康教育的主要课程。体育文化和体育精神主要集成到体育和健康课程的内容中。

15.基本运动技能包括移动能力，非移动技能和操纵技能，这些技能主要发展学生的身体移动能力，并为学生提供身体健康和学习特殊运动技能的良好基础。

16.身体健身训练主要旨在改善身体成分，发展心肺耐力，肌肉力量，肌肉耐力，灵活性，反应能力，位移速度，协调速度，灵敏度，爆炸能力，平衡能力等，为学生提高身体健康和学习和实践特殊运动技能奠定了良好的基础。

17.卫生教育包括五个领域：健康的行为和生活方式，成长和发展以及青春期保健，心理健康，预防疾病以及对公共卫生紧急情况的反应，安全紧急和风险规避，主要帮助学生逐渐养成健康安全的行为习惯和对生活的态度。

18。特殊运动技能包括六个类别：球运动，田径运动，体操运动，水或冰雪和雪运动，中国传统运动以及新兴运动。每个类别包括几项运动。

19.球运动的主要特征是结果不确定性，压力反应的即时性，技能操纵的复杂性，战术选择的目标和有效性等。

20. Ball Sports在刺激学生对体育运动的兴趣，改善学生的快速回应，预测和决策能力以及培养学生的勇气和顽强的态度，遵守规则和公平竞争方面具有独特的教育价值。

21.集体球运动有助于培养学生的协作能力和团队精神，而个别的球运动有助于培养学生的能力，例如独立的判断力，快速反应和情感调节。

22.田径运动是步行，跑步，跳跃，投掷和其他运动的一般术语，以及由上述一些活动组成的全方位运动。它的特征是个人独立完成速度，高度或距离的竞争。

23.田径运动可以分为三类：跑步，跳跃和投掷。

24.除了在其他运动中具有共同的教育价值和能力要求外，田径运动还具有独特的教育价值，可以在发展学生的心肺耐力，肌肉力量，肌肉耐力和流离失所速度，提高学生的反应能力和关注能力，并培养学生的运动精神，从而具有进取心，毅力和挑战自己。

25.体操练习是体育活动，可以完全展示身体控制能力，塑造健美运动，并通过自由手，握住轻型设备或完成不同类型和设备上的困难的动作集具有一定的艺术表达。

26.体操运动可以分为两类：一类是技能和器乐体操；另一个是艺术体操。

27.水或冰雪运动是在水或冰雪环境中进行的运动活动。水或冰雪运动与旱地运动不同，具有独特的环境特征。

28.水生或冰雪运动可以分为两类：一种是水上运动（例如蛙泳，自由泳，仰泳，蝴蝶等），另一个是冰和雪运动（例如速滑，高山滑雪，冰球等）。

29.中国传统运动源于生产劳动，仪式和牺牲，军事战争，娱乐和健身等。这是一项体育活动，已经过去了几代人，具有强大的民族文化色彩和特征。

30.除了与其他运动具有共同的教育价值外，中国传统体育在培养学生对中国国家的身份和文化信心方面发挥了重要作用。

31。传统的中国体育赛事可以分为武术体育赛事以及其他种族和民间传统体育赛事。

32.新兴的体育是指在国际上更受欢迎的体育活动，在中国很短时间内发起，或者是在国内外新创建的，具有强烈的大众运动感并受到年轻人的喜爱。

33。新兴运动的主要特征是新颖的形式，强大的时尚和具有挑战性。

34。新兴的体育赛事可以分为生存冒险活动（例如定向运动，野生生存，远足，登山，攀岩等）和时尚体育赛事。

35。跨学科的融合一直是学生提高运动能力，学习健康知识并继承出色传统中国运动的重要方法和方式。

36.学术质量是完成一定水平的体育和健康课程后，学生的学术成就。它将核心素养作为主要维度，再加上体育和健康课程的内容，以及对学生学业成绩的特定表现特征的总体描述，以反映当然目标的成就程度。

37。教师应基于核心素养，整体课程目标和水平目标，课程内容和学术质量的含义来创造性地设计教学和实施课程。

38。学术成就测试问题应基于核心素养内涵。

39。学术成就测试问题不能与情况和主题知识分开。

40。学术成就测试主要包括两种类型：实用测试和纸笔测试，主要是实用测试。

41。教科书的原则是：遵守正确的政治方向；专注于将核心素养作为指南的培养；遵循学生身体和心理发展的法律；反映体育和健康课程的特征。

42。体育老师是体育和健康课程最重要的人力资源，对课程教学产生决定性的影响。

43.教学研究和教师培训是实施该标准精神和要求的有效手段和方法，并且是提高课程教学设计和实施质量的重要保证。

44.教师应建立对“教学是研究”的课程意识，并基于深入研究以及对该标准的精神和要求的准确理解进行体育和健康教学实践问题进行研究。

45.请注意总结成功的经验和教学实践中现有问题，形成了“发现问题的研究路径 - 澄清主题 - 实践研究 - 解决问题 - 专业改善”，提高教学和研究能力和水平，并促进自己的专业发展。

2。问题和答案

（1）体育和健康课程中核心素养的含义是什么？

体育和健康课程应培养的核心素养主要是指学生通过学习体育和健康课程逐渐形成的正确价值观，基本素质和关键能力，包括运动能力，健康行为和体育道德。

（ii）体育和健康课程的总体目标是什么？

1。主人并使用身体健康和运动技能来提高运动能力。 2。学会使用健康和安全知识和技能来形成健康的生活方式。 3。积极参加体育活动并发展良好的运动道德。

（iii）强制性教育的体育和健康课程的主要内容是什么？

1。基本运动技能。 2。身体健康。 3。健康教育。 4。特殊的运动技能和跨学科主题学习。

（4）解释在实施体育和健康课程期间，教师如何促进班级内部和外部的有机组合，并指导学生养成良好的体育锻炼习惯？

实施“教学，勤奋和定期比赛”和“学生每天在校园里锻炼1小时，在校园中运动1小时”的要求，增强了课堂教学和课外体育活动的有机组合，以及学校，家庭，家庭和社区体育的多样化联系。根据提高课堂教学的质量，教师应积极组织和指导学生参加学校的各种形式的课外运动和比赛；分配运动作业，学生可以独立完成或与父母等合作完成，促进学生定期锻炼并努力练习，逐渐培养学生的体育锻炼习惯，减轻学生的学习压力，丰富学生的课外文化生活，并促进学生以更好地形成核心素养。

2022版的“强制性教育体育与健康课程标准”测试问题 +答案（III）

1。填写空白：

1。体育和健康课程的重点是核心素养，反映（课程的性质），反思（课程概念）并建立（课程目标）。

2。体育精神主要反映在主动，勇气和坚韧，（不怕困难），（持续到最后），（团队精神），等等。

3.体育道德主要反映在遵守规则，尊重裁判，（尊重对手），（诚信和自律），（公平竞争），等等。

4。体育角色主要反映在（自尊和自信），（文明和礼貌），（责任意识），（胜利或失败的正确观点），等等。

5。通过研究体育和健康课程，学生可以享受（娱乐），掌握各种体育能力（学习和实践方法），并积极参加各种（体育锻炼）。

6。基本运动技能包括（移动技能），（非移动技能），（操纵技能）

7。将体育和健康课程分为（四个）级别，以根据核心扫盲程度来完善课程目标。

8。标准中的田径运动可以分为三类：（运行），（跳跃）和（投掷）。

9。评估内容的选择应集中在（核​​心素养），紧随其后（学术质量），并结合特定的教学内容，以评估学生核心素养的发展水平。

10。特殊运动技能包括六个类别：（球运动），田径运动，（体操运动），水或冰雪体育，（中国传统运动）和新兴运动，每个类别都包括几种运动。

11。在追逐期间，根据不同的信号进行不同的停止运动，与同行一样进行镜像游戏，丰富运动经验并培养学生对（时间和空间变化）和（身体变化）的看法。

12.身体健身训练主要旨在改善（身体成分），发展（心肺耐力），肌肉力量，肌肉耐力，（灵活性），反应能力，流离失所速度，协调性，（敏感性），爆炸能力，平衡能力等，为学生提供良好的身体健康和学习和学习和学习特殊体育技能，为学生奠定了良好的基础。

13。了解身体成分的基本知识，例如身体成分（肌肉），（脂肪），（骨）和其他身体成分的相对百分比。

14。知道如何改善身体成分，例如：（体育活动），（合理的饮食），等。

15.经验并了解各种锻炼，以发展心肺耐力，例如（1分钟跳绳），长距离游泳或滑冰，（倒流），障碍跑和校园方向运动。

16.学生具有基本的运动技能，满足基于级别的运动技能，了解正确的（身体姿势），并能够正确（坐着，站立，步行）和（阅读和写作姿势）。

17. Students have basic motor skills, meet the requirements of level-based targets, and experience the specific content and practice methods of mobility skills, such as heel lifting, high dwarf walking, horse stance running, (chasing running), step-by-step jumping, (running jumping), drilling, dodging, climbing and (queue practice), as well as games such as "frog jumping on lotus leaves", "animal crawling", and "eagle catch鸡”。

18。学生可以体验非移动技能的特定内容和练习方法：扭曲，悬垂，（支持和推动力），（平衡）和其他活动，以及“ Galaxy Dwarf”，“ Thener”，“ Golden Rooster”，“ Golden Rooster”和“ Puppet Man”之类的游戏。

19.学生具有基本的运动技能，满足基于级别的一个目标的要求，并体验特定的内容和练习方法，例如各种（射击，传球，命中，踢），捕捉球，用手或脚运球，用短（长的）手柄设备和其他活动击中球，以及“ caterpillar dragon dragon boating”和“桌面田纳西”餐桌式竞争。

20。学生具有基本的运动技能，满足目标到目标的要求，方向，水平，路径，节奏，力量和移动过程中的位移速度的变化，感受与他人或对象的（相对关系）以及知道（相关的运动项）（相关运动项）。

21.学生具有基本的运动技能，满足基于级别的一个目标的要求，感觉到时间和空间的变化，感觉到个人和集体练习中指定的节拍（时间变化），并在不同的活动场景中学会区分（自空间）和（公共空间）。

22。学生具有基本的运动技能，达到水平，学术要求，了解基本运动技能的内容以及能够说代表（定向变化），（速度速度），（功率尺寸）等的运动术语。

23。学生具有基本的运动技能，满足水平的学术要求，（愿意参加）基本的运动技能练习和游戏，并可以表达他们参与体育活动（之前和之后）；具有（时间和空间意识）和（安全的运动意识），并且可以在锻炼过程中做出自我检查的安全性，并与其他人保持安全距离。

24.学生应该在活动期间对同龄人友好和乐于助人，文明和礼貌，不怕困难，并努力学习和练习。

25.身体健身水平的三个要求是了解和应用基本知识（发展肌肉耐力）和各种运动方法，例如持续的俯卧撑，躺在您的背上，躺在突起的两端，并以重量向前爬。

26.身体健身水平的三个要求是了解和应用发展的基本知识和实践方法（上肢，下肢）和（腰部和腹部柔韧性），例如坐姿的前进屈曲，身体的侧屈曲，跪着的肩部伸展，水平/垂直叉以及站立叉子等

27.身体健身水平的三个要求是了解和利用发展的基础知识（响应能力）和各种实践方法，例如追逐运行，根据不同信号改变方向运行和传递球。

28.身体健身水平的三个要求是了解和应用发展的基本知识（位移速度）和各种练习方法，例如快速高腿升降机，50米米跑步，追逐跑步和中继运行。

29.身体健身水平的三个要求是了解和应用基本知识和各种运动方法（协调），例如手眼协调练习，例如投掷球，击球和捕获篮板球，以及诸如跳过绳索，有氧运动和收益的肢体的协调练习。

30.身体健身水平的三个内容要求是了解和应用发展的基本知识（灵敏度）和各种实践方法，例如空中腿部变化，交叉步骤，跳跃和冲刺，跳过障碍，抓住，躲避和反向旅行等。

两个：概念和简短描述问题：

1。体育和健康课程的核心素养：应该培养运动和健康课程的核心素养，主要是指学生通过学习运动和健康课程逐渐形成的正确价值观，基本素质和关键能力，包括体育能力，健康的行为和体育道德。

2。运动能力：运动能力是指学生在参加运动期间所表现出的全面能力。运动能力包括三个维度：身体健康，运动认知以及技术和战术应用，运动表演或竞争，主要反映在基本运动技能，身体健康和特殊运动技能的精通和应用中。

3.健康行为：健康行为是指改善身心健康并积极适应外部环境的学生的全面表现。

4。健康行为的四个维度：健康行为包括四个方面：体育锻炼意识和习惯，掌握和应用健康知识和技能，情绪调节以及环境适应。

5。健康行为的主要表现是什么？

它主要反映在发展良好的运动，饮食，眼睛使用，工作和休息和卫生习惯，建立安全意识，控制体重，远离不良习惯，防止运动伤害和疾病，消除运动疲劳，保持良好的态度以及适应自然和社会环境。

6。体育道德

它指的是学生在体育中应遵循的行为规范和体育道德，以及形成的价值追求和精神观。

7。运动道德的三个方面？

它包括三个维度：体育精神，体育道德和运动角色。

8。运动精神主要反映出哪些方面？

积极主动，勇敢和顽强，不惧怕困难，坚持不懈，团队精神等。9。体育道德的主要表现是什么？

遵守规则，尊重裁判员，尊重对手，诚实和自我纪律，公平的竞争等。10。运动角色主要反映出哪些方面？

自尊，自信，文明和礼貌，责任感，正确的胜利或失败的看法，等等

11。体育和健康课程的总体目标是什么？

（1）主人并使用身体健康和运动技能来提高运动能力

（2）学习使用健康和安全知识和技能来形成健康的生活方式。

（3）积极参加体育运动并发展良好的体育道德

12.体育和健康课程的内容是什么？

强制性教育中体育和健康课程的内容主要包括基本运动技能，身体健身，健康教育，特殊运动技能和跨学科主题学习。

13。身体健康：

身体健身训练主要旨在改善身体成分，发展心肺耐力，肌肉力量，肌肉耐力，灵活性，反应能力，位移速度，协调，灵敏度，爆炸能力，平衡能力等，为学生提高身体健康和学习和学习特殊运动技能的良好基础。

14.健康教育：

健康教育包括五个领域：健康行为和生活方式，成长和发展以及青春期保健，心理健康，预防疾病以及对公共卫生紧急情况的反应，安全紧急和风险规避，主要帮助学生逐渐养成健康安全的行为习惯和对生活的态度。

15.特殊运动技能包括多少种类型的运动？

特殊运动技能包括六个类别：球体育，田径运动，体操运动，水或冰雪体育，中国传统运动以及新兴运动。

16.掌握和运用身体健康和运动技能以及在体育和健康课程的总体目标中提高能力的目标是什么？

积极参加各种体育游戏，并体验体育活动的乐趣。学习和体验基本的运动技能，例如移动技能，非运动能力和操纵技能。

17.掌握和运用身体健康和运动技能以及在体育和健康课程的整体目标中的能力的两个目标是什么？

积极参加各种体育比赛，体验体育乐趣。学习和练习身体健康以及各种运动，知识和技能，并能够进行运动表演或比赛。利用您学到的知识观看体育展示或比赛。

18。掌握和运用身体健康和运动技能以及在体育和健康课程的整体目标中的能力的三个目标是什么？

积极参与体育练习，并对体育产生兴趣。身体健康水平得到显着提高；掌握运动的基本知识，学习和练习体育的技能和策略，并能够在体育展示或比赛中使用它。使用竞争规则参加裁判工作，观看体育比赛并进行简要评估。

19.掌握和运用身体健康和运动技能以及在体育和健康课程的总体目标中提高能力的四个目标是什么？

对您学到的运动产生兴趣和爱好。身体健康已经充分和协调，了解体育的相关原则，历史和文化，能够使用知识和技能来分析和解决体育展览或比赛中遇到的问题，并掌握1到2个体育技能。他经常观看主要的国内和国际体育比赛，并能够进行分析。

20。学术质量的内涵

在完成一定水平的体育课程和健康课程后，学术质量是学生的学术成就的表现。它将核心素养作为主要维度，再加上体育和健康课程的内容，以及对学生学术成就的特定表现特征的总体描绘，以反映当然目标的成就程度。

21.体育和健康课程的评估和检查

这项活动可以系统地收集学生的课堂体育学习态度和表现，课外体育锻炼状态和结果，健康的行为和其他信息，并根据学术质量来评估和评估学生的核心识字水平以及学生的体育教育和健康课程学习。这是不断改善课程构建的重要链接和方法。

22。学习体育和健康课程的评估目的

评估的主要目的是观察，诊断，反馈，指导和激励学生的学习行为，以判断课程目标的成就程度，为教师和学生提供直接和多样化的有效反馈，并鼓励学生更积极地学习，并与教师更有效地教学。

23.体育和健康课程的评估内容包括多少方面？

特定的评估内容主要包括以下三个方面。

①发展运动能力。 ②形成健康行为。

③体育文化。

24.评估体育和健康课程时应该特别注意什么？

应特别注意以下三分。

①注意多样化的评估方法。 ②注意过程评估。 ③加强使用现代信息技术来实时和准确的评估。

25.如何改善课堂教学方法

（1）设计完整的学习活动（2）创建各种复杂的运动场景。 （3）采用多种教学方法。 （4）科学设定运动负荷。 （5）使用信息教育方法和方法。

26.田径运动

田径运动是步行，跑步，跳跃，投掷和其他运动的一般术语，以及由上述一些活动组成的全方位运动。它的特征是根据个人独立完成速度，高度或距离的竞争。

27。基本运动技能

基本的运动技能包括移动能力，非移动技能和操纵技能，这些技能主要发展学生的身体移动能力，并为学生提供身体健康，学习和练习特殊运动技能的良好基础。

28.球运动

Ball sports are created by people to achieve self-development and leisure and entertainment, using the ball as a carrier, rationally using offensive and defensive techniques and tactics in open and confrontational situations, and the direct purpose of defeating the opponent.

29. What are the specific requirements for the use of football skills and tactics?

In football games, use the basic and simple combination of football movements learned, such as two or three passing obstacles, dribbling away from the defender, etc.

30. What are the specific requirements for the use of basketball skills and tactics?

In basketball games, use the basic and simple combination of basketball movements learned, such as dribbling with one hand and tug-of-war with companions, dribbling through shooting, etc.

2022 edition of the "Compulsory Education Sports and Health Curriculum Standards" test questions + answers (IV)

1. Sports and health courses are an important part of the school curriculum. This course is a course with physical exercise as the main means, learning physical education and health knowledge, skills and methods as the main content, and improving students' health and cultivating students' lifelong physical education awareness and ability as the main goal.

2. When writing sports and health textbooks, you should pay attention to six aspects: educational, scientific, practical, readable, developmental and differentiated.

3. Sports and health courses are divided into four aspects: sports participation, sports skills, physical health, mental health and social adaptation.

4. Physical health refers to a state of good physical fitness, normal skills and sufficient experience, which is closely related to physical exercise, nutritional status and behavioral habits.

5. Mental health and social adaptation refer to the state and process of individuals feeling good about themselves and social harmony, which is closely related to physical education learning, exercise and physical health.

6. Rationally choose the evaluation content of sports and health learning includes: physical fitness, knowledge and skills, attitude and participation, emotion and cooperation.

7. Learning evaluation should not only pay attention to the scientific, fair and accurate evaluation, to ensure the credibility and effectiveness of the evaluation results, but also pay attention to the simplicity and practicality of the evaluation, and formulate sports and health learning evaluation standards that are suitable for the actual situation of the school.

8. Sports participation refers to the attitude and behavioral performance of students participating in physical education learning and exercise. It is a practical requirement and important way for students to acquire physical knowledge, skills and methods, exercise their bodies and improve their health levels, and form positive sports behaviors and optimistic and cheerful attitudes toward life.

9. Motor skills refer to students' ability to complete exercises in physical education and exercise. It reflects the fundamental characteristics of physical exercises as the main means of physical exercises.

10. The evaluation of students' physical education and health learning can be combined with qualitative evaluation; formative evaluation and final evaluation; and relative evaluation and absolute evaluation.

11. The textbooks have important functions such as helping students preview, learn and reviewing physical education and health courses, guiding students to conduct scientific physical exercise, and helping teachers formulate teaching plans and standard teaching.